Grata sorpresa

¿Qué de esta clase me llamó más la atención?

Me llamó la atención la versatilidad que puede tomar el ciclo de karplus, ya que en esta sesión aprendimos que sus diversas fases: exploración, introducción de nuevos puntos de vista y generalización, pueden ser trabajados tanto en una sola clase, como a lo largo de una unidad, lo cual nos hace aún más interesante este método, ya que podemos acomodarlo al contenido y contextualizarlo de acuerdo a nuestra realidad en el aula.
Me sorprende gratamente, una vez más el ciclo de karplus.

Propuesta de cómo hace una buena clase de ciencias naturales.

De acuerdo a lo expuesto en la respuesta anterior, obviamente promulgo muchísimo más la utilización del ciclo de karplus en las clases de ciencias naturales, ya que, además de todos los beneficios que puede traer a nuestros alumnos el trabajar con éste (lo cual ya mencioné en otra de mis entradas), además este puede ser contextualizado y abordado de diversas maneras. Así por ejemplo, tal vez un contenido pequeño, pueda ser trabajado en una sola clase, pasando por todas las fases del ciclo, pero quizás uno mayor, podríamos trabajar en cada sesión con alguna de las etapas, hasta llegar a realizarlas todas.

Vivamos la ciencia escolar

¿En qué medida lo aprendido en clases me ayuda en mi formación inicial como docente?

En esta clase aprendí, y sobre todo vivencié 2 de los 3 métodos estrella en ciencias naturales. Uno fue la “salida a terreno”, y en esta oportunidad visitamos el invernadero de la facultad de agronomía. Luego, tuvimos una experiencia en el “laboratorio” de ciencias de nuestra facultad.
Lo más rescatable de estas instancias es que le hecho de haberlas experimentado, nos dan herramientas más firmes a la hora de tener que ponerlas en juego el día de mañana con nuestros niños, ya que lo aprendido de esta manera, hace más sentido aun en nosotros y los aprendizajes adquiridos tras estas experiencias, perdurarán por mucho más tiempo que si las hubiésemos estudiado de un papel.
Por lo mismo, nos hace ver la importancia que tiene el darles la oportunidad a los alumnos de que ellos vivencien experiencias como estas, ya que si para nosotros esta forma de conocer ya prender ciencia fue más significativa, para ellos debiera serlo mucho más, ya que en educación básica los niños se encuentran en la etapa del pensamiento concreto.

Breve propuesta de cómo hacer una buena clase de ciencias.

Por todo lo expuesto anteriormente, postulo la idea de no obviar estos métodos de aprendizaje en el aula, por lo muy útiles que pueden resultar para trabajar con los niños, ya que no podemos aprender ciencia natural, solamente encerrados en una sala de clases.
Tenemos que fijarnos en el entorno y las mil oportunidades que de manera natural se nos presenta. Quizás muchas veces no tendremos los medios para tener en el colegio un laboratorio como el de nuestra Universidad, pero debemos ser ingeniosos y creativos a la hora de utilizar elementos que nos sirvan en nuestros experimentos y demostraciones.
Por otra parte, y como dijo el profesor de agronomía, no es preciso contar con las grandes instalaciones que conocimos en esa facultad para crear pequeños viveros escolares; un pequeño espacio y muy pocos recursos bastan para crear uno de aula y podemos sacarle demasiado provecho, para que así, de una vez por todas no hagamos que nuestros alumnos solamente planten la lechuga y la hagan crecer para después comérselas, pues ese no es el sentido de la ciencia, sino que comprendan los procesos y las etapas en la vida los vegetales.